Évaluer n’est pas un geste anodin

Selon une définition large, évaluer est un geste qui vise à déterminer, à estimer, à donner de la valeur. Entendu en ce sens, l’acte d’évaluation suppose toujours un cadre vis-à-vis duquel ce qui est évalué est censé correspondre. S’il peut paraître évident que tout acte d’évaluation se fait en référence à ce cadre, la communication à l’apprenant et l’identification de ce cadre ainsi que de ses limites (ce qu’on appelle communément les “codes”) par l’apprenant, sont souvent oubliés. De ce fait, renvoyé dans les limbes d’un implicite à comprendre (qui serait là le signe de distinction entre les élèves qui réussissent et les autres), ce qui est attendu de l’élève ne fait que trop rarement l’objet d’un véritable travail d’explicitation du professeur pour lui-même comme pour l’apprenant. Empruntant la formulation au style de Kant, la question de l’évaluation peut se formuler : Que m’est-il permis d’attendre des élèves ?

Une question que je vous propose d’explorer en profondeur afin de construire des évaluations qui font pleinement sens pour vous comme pour vos apprenants.