Élaborer un atelier
L’atelier : la star du philosopher
Cafés philo, discussions à visée philosophique, philosopher à partir d’œuvres d’art, il existe de nombreuses activités autour de la pratique philosophique qui ont pour point commun d’inscrire l’acte de philosopher dans un temps court. Troquant le temps long pour la répétition de moments où les apprenants sont actifs, l’apprentissage par dispositifs et ateliers s’est largement imposé dans les nouvelles pratiques philosophiques depuis des décennies.
Facilité de mise en place, diminution significative du degré de culture « savante » nécessaire pour participer et, par conséquent, diminution de l’âge des participants, les avantages des ateliers sont nombreux d’autant plus si on y ajoute un engouement certain des participants. Toutefois, il ne faudrait pas confondre le plaisir d’apprendre à penser avec une récréation de la pensée. Car, si les avantages sont nombreux, il existe également de nombreux écueils comme celui qui consisterait à penser qu’il suffit d’avoir une discussion sur un thème inspirant pour philosopher.
Une ligne de crête que je vous invite à découvrir d’un point de vue théorique et pratique.
La philosophie n’est pas le café du commerce et la visée de ces ateliers est de construire une pensée critique et d’amener l’élève à penser de façon de plus en plus rigoureuse pour atteindre une autonomie et une lucidité de pensée. L’enseignant(e) est le garant de cette exigence et ses relances pendant les discussions doivent permettre aux enfants d’acquérir ces habitudes de raisonnement.
Edwige Chirouter