The Stanley Parable

Explication du dispositif

Véritable objet vidéoludique non-identifié, The Stanley Parable est un jeu à l’expérience unique qui nous met dans la peau de Stanley, un employé qui se contente d’exécuter les tâches qu’on lui donne. Suivant (ou non) les indications d’une étrange voix off, le joueur plongera dans un univers aux dimensions philosophiques, mais surtout méta-narrative. Ce dispositif se présente comme une introduction au traitement philosophique du concept de liberté. Il se basera sur une première partie où le jeu sera joué « pour lui-même » (du moins autant que possible dans une intégration scolaire).

Le dispositif débutera par une à deux périodes pour « jouer au jeu ». Chaque élève recevra un dossier dont la première partie est consacrée à un relevé des informations qui semblent pertinentes pour décrire l’expérience vidéoludique. Le jeu étant un jeu qui se boucle sur lui-même, on ne donnera pas d’autres indications que celle de prendre des notes et d’aider le participant-joueur ou joueuse à prendre des décisions. A chaque fin de partie, on changera de joueur ou joueuse et on laissera la dynamique de groupe décider de ce qu’il faut faire ou non. A ce titre, au cas où un ou plusieurs participants connaissent le jeu ou y ont déjà joué, il faudra veiller à « minorer » leur impacte sur l’expérience de jeu. En effet, leur qualité d’autorité risque de faire de détruire la spontanéité générée par le jeu.

Après ces différentes « run » (un minimum de trois me semblent nécessaires), il s’agira de mettre en commun les observations et de tirer ce qui relève de la « proposition » vidéoludique. On assumera donc cette dimension « méta » afin de se placer dans une mise à distance bénéfique à l’approche philosophique de la liberté. Ainsi, nous nous demanderons « ce que ce jeu vidéo nous fait faire et quelles sont les possibilités de réponse que nous avons ? »

Une fois cette mise en commun réalisée, le dispositif se poursuivra selon une méthodologie plus classique à partir de lectures, de questionnements et de réponses. Toutefois, il est nécessaire de ne pas aborder cette suite de manière extérieure à l’intérêt suscité par le dispositif (c’est-à-dire comme si nous allions donner la « véritable » réponse à nos questions), mais comme une prolongation de l’enquête qui consisterait à vouloir répondre de la manière la plus complète possible à la question « Sommes-nous libres dans The Stanley Parable ? »

La finalité du dispositif résidera alors en une tentative d’application d’éléments classiques de la problématisation du concept de liberté sur notre expérience vidéoludique (application qui s’évaluera en termes de pertinence plutôt qu’en termes d’adéquation stricte. Sans en faire l’oméga du dispositif, je vois, à titre personnel, un très beau parallèle entre la pensée de Spinoza et le jeu : ce n’est que quand nous comprenons que nous ne gagnerons jamais que nous commençons à librement éprouver le jeu.