Réflexions
Dans cette section vous trouverez nombre d’articles qui ont pour objet d’aider à renforcer la pratique réflexive et d’offrir un autre regard sur vos productions pédagogiques. Trucs et astuces, approches théoriques, analyses de cas concrets et autres explicitations de démarche pédagogique, vous trouverez ici une large gamme de conseils. Au cas où vous ne trouveriez pas votre bonheur, n’hésitez pas à nous en faire part afin que nous puissions y répondre au plus vite de manière pertinente.
Trouver sa voie/x – Le dictaphone en classe
On discute, on réfléchit à haute voix… et après ? Ce pourrait être une boutade : « l’oralité est aux nouvelles pratiques philosophiques ce que la philosophie est à sa propre pédagogie, un incontournable ». Plus sérieusement, omniprésente dans la pratique de la philosophie avec les enfants, l’oralité a cette belle vertu de donner la parole aux…
Travailler l’interprétation grâce à la lecture de mangas [visioconférence]
En guise d’introduction Depuis ses recherches et ses travaux sur l’interprétation, François Galichet a attirer l’attention sur une habileté de pensée assez peu travailler : l’interprétation. Séduits par cette approche dans son Philosopher à tout âge, nous nous en sommes inspirés pour établir une réflexion autour d’une approche interprétative des œuvres culturelles et plus particulièrement…
Construire une grille d’évaluation pour les productions longues
La grille critériée : où et pourquoi ? De manière générale, on recourt à une grille critériée dans les productions longues où l’apprenant dispose d’une liberté plus ou moins grande dans l’agencement de l’information qu’il veut/peut/doit fournir. Ainsi, contrairement à la simple présence de critères, la grille critériée modélise en partie le travail demandé tant…
Les critères en CPC
On peut considérer un critère d’évaluation comme étant une perspective sur la production de l’élève. Le critère c’est une observation depuis un point de vue, depuis un certain angle. Entendu en ce sens, le critère d’évaluation est alors par définition restreint, il ne peut embrasser la totalité de l’œuvre ou de la production de l’apprenant.…
Que veut dire problématiser ?
En théorie De questionner à problématiser Par l’emploi de l’infinitif, problématiser relève de l’action. C’est une manière de questionner qui s’accompagne d’autres actions comme explorer, évaluer, comparer, lier, délimiter, mettre en lumière etc. des objets de la pensée et leurs relations.Questionner et se questionner arrivent généralement lors de nos conversations, de nos lectures, de rencontres…
Construire une séquence : éléments de réflexion issus de la BD et du cinéma d’animation
Tout enseignant qui a suivi une formation didactique a appris si pas une méthode de construction du cours, au moins l’importance d’élaborer une séquence de cours. Comme tout métier artisanal, le métier d’enseignant, et plus particulièrement celui de philosophie et citoyenneté, suppose un savant mélange entre une expérience de terrain et un bagage théorique appuyé…
Que veut dire conceptualiser ?
En théorie Pour le philosophe Michel Tozzi : conceptualiser c’est tenter de définir une notion, lui donner un contenu de signification. (MICHEL TOZZI, Débattre à partir des mythes, À l’école et ailleurs, Lyon, Chronique Sociale, 2006, p. 46)Ainsi pour savoir ce qu’est conceptualiser – et par extension un concept – nous devons savoir ce qu’est…
Les accroches dans les séquences moyennes et longues
Qu’est-ce qu’une accroche en philosophie et citoyenneté ? Telle que nous la concevons, l’accroche au cours de philosophie et citoyenneté est un ou plusieurs moments de la séquence (souvent au début) dont la fonction première est l’ancrage des élèves dans le processus d’apprentissage. Elle peut, bien entendu, remplir plusieurs fonctions de séduction, d’amorce, de présentation…
Réflexion sur le besoin d’harmonisation en CPC
Qu’est-ce que la philosophie ? Une des premières difficultés à laquelle se heurte tout professeur de philosophie, ou tout professeur qui enseigne la philosophie à l’occasion de son cours, est paradoxalement de définir de manière claire et simple ce qu’est la philosophie. Cette difficulté tient essentiellement à la profonde ambiguïté dans le traitement médiatique de…
Philons ! 